体验结束后,老师对课堂进行点评,将VR引入生物课堂,让生物学习变得直观、生动、生动,解决了生物学习中的一些场景无法在真实课堂中呈现的问题。学生们身临其境走进微观世界,感受细胞结构质感,体验细胞新陈代谢过程的魔力,走进微观世界,真正有了学习的兴趣和热情。大家一致认为,VR技术课程的使用不仅来自传统课堂,而且尊重学生认知,自始至终进行语言训练。高于传统课堂,从更全面、更多元的角度激发学生的学习热情,还结合巧妙的课堂设计推动教学,让学生深入理解课文和写作。
VR技术是一种可以带给用户“高度沉浸感”的媒体形式。一般来说,佩戴虚拟设备(如虚拟眼镜、虚拟头盔等)的人似乎进入了另一个世界,仿佛他们就在那里。
教委对VR的评价是:“VR技术本身具有‘沉浸感’、‘交互性’和‘意念性’的特点,对改善和提升教育教学环境有很大的作用,将VR技术引入课堂教学将为学生创造包容的环境,增强学生的体验感和观察探究的主动性,提升教师的教学效果。”